圖像化條列式的綱目筆記，策畫一回自己專屬的與文本的親密約會。
操作過程中若是由老師亦步亦趨帶著圖畫，則把概念理得最清楚的將是老師，學生只淪得依樣畫葫蘆，一點兒意思也沒有。所以，其間最期待的是以此促成學生親自面對文本的機會，鍛練孩子能自己梳理文本脈絡的自信與專業。
這是心智圖運用於課堂的初次嘗試，課堂上提供「人、事、時、地、地」五個向度，並在在課堂上一起操作了一部分，以避免小姑娘全無頭緒太挫折。小姑娘的作品各有風格特色，具象呈現自己的思索樣貌，其間不乏用心的作品，略舉幾幀佳作如下：
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| 一愛 陳筱亭◎脈絡清楚，一目了然 |
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| 一忠 白婷媗◎顏色圖示清楚，逐一加注象徵意涵 |
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| 一忠 邱悅晴◎版面清新，意涵說明言簡意賅 |
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| 一忠 廖若雅◎條理分明，尤「關鍵事件」與「地」的整理 |
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| 一愛 詹于萱◎尋索仔細，能注意細節 |
